4 класс. Настоящее время глагола.

Цели и задачи:

• познакомить с категорией времени глагола;
• дать понятия «настоящее», «прошедшее», «будущее» время глагола;
• развивать умение различать глаголы в форме настоящего времени;
• развивать орфографическую зоркость, речь, умение сравнивать и делать выводы, обогащать словарный запас;
• воспитывать чуткое отношение к языку, умение работать в парах.

Оборудование:

• ноутбук,  интерактивная доска, диск с записью слайдов, экран;

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний

Что без меня предметы? Лишь название.
Но я приду – все в действие придет,
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растет.

- О какой части речи говорится?

- Почему в стихотворении сказано, что «все в действие придет»?

/Глаголы обозначают действие предмета./

- Значит, слова думать, мечтать, мерзнуть не глаголы?

/Это – глаголы, но обозначают они не действие предмета, а состояние./

III. Постановка проблемы, формулирование темы урока

Сравните предложения:

Слайд 2

- Что вы можете сказать о том, как протекают действия и состояния, которые называют глаголы?

/Действия и состояния, которые называют глаголы, могут протекать во времени./

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Да, сегодня в рубрике «Как устроен наш язык» мы поговорим о такой категории глагола как время.

Этот хитренький глагол
Себе время изобрел.
«Ухожу», – кричит сегодня.
«А вчера, – кричит, – ушел».
«Завтра, – скажет, – я уйду!»
Позавидуйте ему.

- Почему другие части речи могут «позавидовать» глаголу?

/Категория времени есть только у глаголов./

- Как вы думаете, почему сказано, что действия и состояния, которые называет глагол, могут протекать во времени? /Предположения детей./

- В этом мы попытаемся разобраться на уроке чуть позже.

IV. Работа над новым материалом

- Выпишите из предложений (Слайд 2) в тетрадь рядом со словом настоящее глаголы, называющие действие (состояние), которые происходят сейчас; рядом со словом прошедшее – глаголы, обозначающие действие (состояние), которые уже были; рядом со словом будущее – глаголы, обозначающие действие (состояние), которые произойдут в будущем. Приведите 2-3 своих примера.

- Какой можно сделать вывод?

- Сравните ваши выводы с формулировкой языкового закона (правила) на стр. 115 учебника.

- Что является ключевой точкой для определения времени глагола?

/Момент речи./

Слайд 3

- Опираясь на эту схему, скажите, в форме какого времени глагол указывает

на то, что действие совершается в момент речи.

/В форме настоящего времени./

На слайде появляется слово «настоящее».

- На что указывает глагол в форме прошедшего  времени?

/Глагол в форме прошедшего времени указывает, что действие совершалось до момента речи./

На слайде появляется слово «прошедшее».

-А  на что указывает глагол в форме будущего времени.

/Глагол в форме будущего времени указывает, что действие будет совершаться после момента речи./

На слайде появляется слово «будущее».

Слайд 4

- Подберите и запишите к данным именам существительным  несколько глаголов – «оживите картину».

Слайд 5

 - Как вы думаете, может ли вопрос глагола помочь определить его время?

- Сегодня мы более подробно рассмотрим глаголы настоящего времени.

V. Закрепление (работа по учебнику)

3-4 ученика объясняют, почему они считают, что глаголы в упражнении настоящего времени. Затем работа выполняется самостоятельно.

Взаимопроверка выполненного упражнения (работа в парах).

Слайд 6

- Что вы можете сказать о категории вида выписанных глаголов?

/Все эти глаголы несовершенного вида./

Физкультминутка

Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

- Выберете из выписанных вами глаголов глагол 2 спряжения, который относится к группе исключений.  /Гонит./

- Какие глаголы еще входят в эту группу? Что нужно помнить, чтобы писать правильно их личные окончания?

- Проспрягайте  глагол гонит в единственном числе настоящего времени, запишите в таблицу, выделите окончания.

/Я гоню, ты гонишь, он гонит./

-  Проспрягайте этот же глагол в форме будущего времени, запишите в таблицу, выделите окончания.

/Я буду гнать, ты будешь гнать, он будет гнать./

- Попробуйте сделать аналогичную работу с глаголом гнать в форме прошедшего времени.

/Я гнал, ты гнал, он гнал./

- Что вы заметили?

/В форме прошедшего времени изменение по лицам не происходит./

- На то, что личное окончание глагола является показателем настоящего или будущего времени, обращают ваше внимание авторы учебника в рубрике «Это важно знать» на стр. 116. Прочитайте об этом.

- Это новое знание поможет вам выполнить упражнение 2 на стр. 116.

- А какого вида глагол «гнать»? /Несовершенного./

- От глагола «гнать» образуйте однокоренные глаголы  приставочным способом.

/Догнать, перегнать, загнать, отогнать, разогнать и др./

- Какой вид у образованных вами глаголов? /Совершенный./

- Попробуйте образовать временные формы любого из этих глаголов.

- Столкнулись ли вы с какими-нибудь трудностями при образовании временных форм глаголов совершенного вида?

/Не получается образовать форму настоящего времени./

-  Как вы думаете, почему?

/Потому что глагол совершенного вида обозначает действие, которое либо завершено (оно совершилось), либо совершится, но в момент речи совершаться не может./

- А это новое знание поможет  выполнить упражнение «по выбору» на стр. 116 тем, кому нравятся задания посложнее.

Самостоятельное выполнение упражнений.

 - Вот как с упражнением 2 на стр. 116 справился Коля (вымышленный персонаж). Проверьте, правильно ли выполнил он работу?

Слайд 7

Дети находят и исправляют ошибку, сверяют со своей работой.

- Как вы рассуждали, выполняя упражнение?

- Ребята, выполнявшие «задание по выбору», расскажите о своей работе. Какие «тайны языка» вам пришлось раскрыть, с какими трудностями встретились? Объясните эту «тайну» своим одноклассникам.

- От всех ли глаголов, стоящих в начальной форме смогли образовать форму настоящего времени 2 лица единственного числа? Почему?

-От каких глаголов смогли образовать форму настоящего времени 2 лица единственного числа? Почему?

/Гудеть – (ты что делаешь?) гудишь, жужжать – (ты что делаешь?) жужжишь, дышать – (ты что делаешь?) дышишь, благодарить – (ты что делаешь?) благодаришь. Все эти глаголы несовершенного вида./

- Вначале урока мы говорили о том, что действия и состояния, которые называет глагол, могут протекать во времени. Я особо выделяю слово «могут». Это значит, что действия могут и не протекать во времени.

- Сейчас мы с вами откроем еще одну «тайну языка».

Слайд 8

- Как вы думаете, что может связывать эти слова?

/Река Кубань впадает в Азовское море./

Слайд 9

- В какой временной форме стоит глагол? Какой вид этого глагола?

/Глагол стоит в  форме настоящего времени. Этот глагол несовершенного вида./

- То есть это действие происходит в момент речи?

- Попробуйте поставить этот глагол настоящего времени в форму прошедшего или настоящего времени. Что у вас получилось?

/Река Кубань впадала в Азовское море. Река Кубань будет впадать в Азовское море./

- Имеют ли эти предложения смысл?

/Эти предложения смысла не имеют, потому что, если река Кубань впадала в Азовское море, то сейчас она не впадает и будущем впадать не будет. А если будет впадать, то раньше не впадала и сейчас не впадает./

- Какой можно сделать вывод?

/Глаголы в настоящем времени могут называть действие, которое совершается постоянно, всегда./

- Об этом мы еще будем говорить на последующих уроках.

VI. Подведение  итогов

-  Какие новые «тайны языка» вы сегодня смогли открыть на уроке?

- С какими затруднениями вы столкнулись?

- Оцените свою работу на уроке: выберите карточку, которая показывает, довольны ли вы собой.  (Работа с карточками настроения.)

- Как вы оцениваете работу класса на уроке?

- Чью работу на уроке вы бы отметили?

VII. Домашнее задание

Упражнение 4 стр. 117. Из текста упражнения вам нужно будет выписать все глаголы в форме настоящего времени, определить вид и лицо глаголов, выделить окончания.